4. 컴퓨터 분야의 젠더문제

Geek 신화

"나는 그들과는 전혀 다른 것 같다. 나는 코드로 꿈을 꾸지 않는다"

"나는 여가 시간이 생기면 다른 애들처럼 전공서적을 읽지 않는다. 그들을 보면 '세상에, 이건 내 길이 아니야'라는 생각이 든다. 그들에게 컴퓨터는 취미이고, 일이고, 유일한 목표이다"

내 친구 중에는 '언어나 하나 새로 배워볼까?' 하고서는 밤을 새는 애들이 있다. 나는 그만큼 열심히 하지 않는데, 나는 과연 전공을 제대로 선택한 걸까? 내가 나와 맞는 곳에 있는 걸까?

카네기멜론 대학 전산학과 여학생들 인터뷰
(Margolis & Fisher, 2002)

  • 여성적 정체성과 "이상적 프로그래머" 정체성(Geek, Nerd)의 괴리에 스트레스를 받고 전공에 동일시를 하지 못하는 여학생들 (90년대에 큰 문제)
  • 어떻게 바꿀 것인가?
    1. 한국식 성인지(gender-sensitive) 교육
    2. 노르웨이식 여학생 포용전략
    3. 미국식 융합수업
    4. 말레이시아의 사례

한국식 성인지 교육

  • 요지: "남자와 여자는 다르다"를 인정하기
  • (전제되는)업무수행 과정에서의 남녀차이:
항목 남성 여성
일하는 방식 경쟁적 결과 중시, 적극적 자기홍보,
스스로 성공 확신
협동적, 과정 중시, 소극적 대응,
외부 인정 기대
의사소통 직접적, 50% 확신으로 시작 암시적, 100% 확신 때까지 자제
동기부여 사익 공익
분석방법 분석적, 논리적 맥락적, 직관적
대인관계 독립적, 객관적, 공사구분 관계지향적
  • 과연 효과적일까?

노르웨이식 여학생 포용전략

  • 배제적(exclusion) 서사에서 포용적(inclusion) 서사로
  • 배제적 서사(한국식)는 여학생을 배제하는 요소를 찾아내서 제거해 상황을 해결하자는 방식.
배제적 서사 포용적 서사
어릴 때부터 게임을 하면서 컴퓨터와 친숙해지는 남학생과 달리 여학생은 컴퓨터를 놀이 차원에서 경험하지 앟ㄴ는다. 여학생은 팬페이지 작성, 음악, 동영상 다운로드, SNS 과정에서 컴퓨터를 놀이 차원에서 경험한다.
여학생이 이공계를 떠나는 이유는 소위 '차가운 환경'이라고 불리는 남성중심적 문화 때문 여학생은 직업적, 경제적 안정성을 선호하여 이공계를 선택한다.
여학생은 남성이 다수인 학회나 공동체 문화에서 소외감을 느낀다. 여학생은 여성주도적인 학회나 공동체 문화에서 소속감을 느낀다.
여학생은 남학생에 비해 공학에 대한 흥미가 떨어진다. 여학생은 다양한 분야와 접목가능한 공학에 흥미를 느낀다.
  • 포용적 서사
    • 유입 (recruitment)
      • 정보 (information)
      • 유혹 (seduction)
    • 사회화 (socialisation)

미국식 융합수업

카네키멜론 대학교 전산학과 연구

  • 연구방법
    • 왜 학생들이 전산을 전공으로 선택하는지 / 안 선택하는지 인터뷰 조사
    • 전산학과 학생 여자 51명, 남자 48명. 이 학생들을 해마다 인터뷰해서 최종적으로 230개의 인터뷰 자료 확보
  • 발견된 남녀차
    1. 입학 동기
      • 남: 해킹을 위한 해킹, 컴퓨터 자체에 흥미
      • 여: 컴퓨터와 의료, 예술, 우주탐사 등과의 연결지점에 흥미
    2. 입학 전 컴퓨터 경험: 남자에 비해 여자가 직접적 경험이 적음. 그러나 그것이 최종적 학업성취도에 영향을 미치지 않음
    3. geek 신화: 여학생이 더 부담을 느낌
    4. 전과 이유: 흥미가 떨어져서 자신감이 떨어지는 게 아니라 자신감이 떨어지니까 흥미가떨어진다
  • 변화를 위한 노력
    1. 문화적 측면
      • 컴퓨터 공학/과학자가 되는 다양한 방법, 다양한 경력과 직업 소개
      • 자신감 문제 해결: 자기평가할 때 허구적 정체성(geek 신화는 '신화')과 비교하지 않도록
    2. 교육적 측면
      • 과학기술의 사회적 맥락 교육: 간학제적 수업 도입(과학기술학), 인간-컴퓨터 상호작용 수업, 수업시간에 실제 문제해결을 할 수 있는 기회 제공
      • 남녀학생의 경험차이 줄이는 수업 도입, 다양한 개론 수업 도입
      • 학생-교수 사이의 개인적 친분 쌓을 수 있도록
  • 융합교육의 중요성
    • 남학생들이 공학 주제에 높은 관심을 보인 반면, 여학생들은 공학을 하면서도 "사회와 연관된 일", "사회적으로 유용한 일", "사람과 연관된 일"을 하고 싶어했다
    • "좋은 기술은 무엇인가?" : 남자 공대생들은 경제성과 시장성, 여학생들은 고객의 요구, 노동환경, 안전성, 환경성, 공간효율성, 유지보수 용이성, 미래 확장가능성 등 복잡다양한 요건을 언급
    • 이 결과를 바탕으로 기술적이고 수학적인 주제에만 치중하던 전산학 강의에 인문사회적 요소를 첨가했고 여학생의 전공 선택률이 높아졌다…

cf. 버지니아 공대 분자생물학과: 아예 전공 수업 안에 간학제 수업 도입

말레이시아 사례

  • 지금까지 사례들이 여성이 컴퓨터에서 배제된 상황을 해결하려는 시도였다면, 말레이시아는 컴퓨터가 여성의 영역인 특이한 사례
  • 말레이시아 대학의 CS&IT 학과 학과장은 여성이고 부교수의 75%, 강사진의 61%, 박사학위 소지자 73%가 여성
  • 말레이시아는 남성중심적 사회 그런데…
    1. 컴퓨터는 사무실 일이므로 안전하고 육체노동이 없음 (비슷한 이유로 화공도 여성친화적으로 간주됨)
    2. 남자는 실무를, 여자는 이론을 좋아한다는 믿음
    3. 일-가정의 양립을 위해 학계에 남는 경향이 큼
    4. 전공선택 전 컴퓨터 경험보다 성실성이 더 중요하게 여겨짐
    5. 소통능력이 여성적 속성으로 결부되지 않음
    6. Geek 신화의 부재
  • 여담: Geek 신화는 여성에게만 문제되는 것이 아니다

32%의 남학생들도 "나는 컴퓨터 공학과의 일반적 동료들과 다르다"고 답변했다는 사실은 Geek 신화가 일부 남학생들에게도 부정적인 영향을 줄 수 있음을 시사한다 (Margolis & Fisher, 2002)